Каталог статей

УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ

СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Для начальной  школы одной из главных является проблема развития познавательных способностей учащихся. Этой проблемой занимались и продолжают заниматься ряд отечественных и зарубежных ученых. Однако работа в этом направлении ещё не достаточно изучена.

Познавательные способности,  формируются и развиваются в процессе деятельности. Учебная деятельность младших школьников создаёт большие возможности для становления психических качеств, которые могут составить основу тех или других способностей. Необходимость готовить к творчеству каждого растущего человека не нуждается в доказательствах. Именно на это должны быть направлены  усилия педагогов.

Природа одарила каждого человека способностью к познанию того мира, в котором он родился: ощущать и воспринимать окружающий мир – людей, природу, культуру, различные предметы и явления; помнить, думать, соображать; говорить и понимать речь других людей; быть внимательным. Все эти способности развиваются, совершенствуются, приобретают индивидуальную окраску не сами по себе, а в активной познавательной деятельности.

На первом году жизни происходит заметный сдвиг  в развитии ребёнка. Ребёнок -  существо любознательное от природы. Поэтому природную детскую любознательность нужно направить в правильное русло.  Далее темпы умственного развития учащихся замедляются, а интерес к учебе падает вследствие  недостаточного внимания к развивающей стороне обучения. Школьные уроки нацелены на прохождение программы и недостаточно  внимания уделяется развитию мышления детей. Основная цель учителя всегда и при любых обстоятельствах остается неизменной: все ученики должны получить глубокие и прочные знания, быть всесторонне развиты и хорошо воспитаны. При этом каждый школьник должен иметь возможность развиваться в соответствии со своими склонностями и способностями, полностью реализуя природный потенциал. Для педагогов главной задачей  является  формирование  у детей  устойчивого интереса к предмету и развитие у них логического мышления.

Как известно, мотивация ребенка развивается на протяжении всей жизни. Это происходит благодаря тому, что расширяется и обогащается его жизненный мир, осваиваемый в предметной деятельности. Только собственными силами можно усвоить опыт и знания, накопленные человечеством, развить свои познавательные и другие способности.

Важной   особенностью в развитии мотивационной сферы младшего школьника является использование игровых форм подачи изучаемого материала. Ведь первоклассник – вчерашний дошкольник, ведущим видом деятельности которого была игра. Резкий, жесткий переход к другому ведущему виду деятельности – учебному – часто ведет к травмированию психики и снижает интерес ребенка к познанию. Сохранение игровых форм  обучения на уроке  способствует плавной, щадящей смене ведущего вида деятельности и к более успешному развитию системы учебно – познавательных мотивов.

Следует заострить внимание на таком важном факторе в развитии учебно – познавательных мотивов, как дозирование наглядности в подаче изучаемого материала. Наглядно–образный тип мышления ребенка младшего школьного возраста предъявляет особые требования к зрительному восприятию учебного материала.

Ещё один важный ресурс в развитии учебно–познавательных мотивов – индивидуализация процесса обучения и возможность выбора путей для самосовершенствования.

Содержательно–логические задания развивающего характера включаются в каждый урок  в течение всего учебного года. Это:

    Задания на развитие и совершенствование внимания. В этот раздел включены содержательно–логические задания, направленные на развитие различных характеристик внимания: его объема, устойчивости, умений переключать внимание с одного предмета на другой, распределять его на различные  предметы и виды деятельности. В своей работе я использую  задания на отыскивание ходов в обычных и комбинированных лабиринтах, пересчет предметов, различные дидактические игры с целевой установкой на внимание, таблицы Шульте.

1.«Найди карточку». Игра развивает точность восприятия и степень внимательности.

Для игры понадобится два набора карточек, на которых написаны слова: кот, ток, тот, дом, шар, дым. Один набор карточек раскладывается перед ребенком, второй у ведущего. Ведущий поочередно показывает ребенку одну из своих карточек и предлагает найти такую же среди его карточек.

2. «Курочка и цыплята».

Игра помогает закрепить умение ребенка считать до 10.

Игроки выбирают «курочку», остальные – «цыплятки». Ведущий  читает стихи: Вышла курочка гулять,

 Свежей травки пощипать.

 А за ней ребятки-

 Желтые цыплятки.

Курочка: Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко-ко,

                 Не ходите далеко.

Курочка клюет (стучит карандашом по столу), а детки должны откликнутся – пропищать столько же раз.

3. «Стук – стук»

4. «Слушай хлопки»

5. «Съедобное – несъедобное»

    Задания на развитие восприятия и воображения – отыскание пар одинаковых фигур, преобразование фигур и объектов, выложенных из счетных палочек.

1. Упражнение «Чуткий слух»

Для выполнения задания нужна небольшая прозрачная коробка с крышкой, а также штук 7-9 предметов, легко помещающихся в эту коробку.

Задание ребенку:

-Определи на слух количество предметов в коробке.

Ребенок прежде чем назвать число, может подержать коробку в руках и потрясти над ухом.

2. Данное задание направлено на развитие понятий «вне» и «внутри».

Задание:

Отметь синим карандашом точку, которая расположена вне круга, но внутри треугольника.

Отметь красным карандашом точку, которая расположена вне круга и вне треугольника.

Отметь зеленым карандашом точку, которая расположена внутри круга, но вне треугольника.

Отметь жёлтым карандашом точку, которая расположена и внутри круга, и внутри треугольника.

3. Графический диктант Эльконина.

4. Геометрическое лото

    Задания на развитие памяти – дидактические  игры «Запомни изученные слова», «Цепочка слов», зрительные диктанты и т.д.

1.«Пары картинок». Подбери 708 пар картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложите их попарно перед ребенком. Например, картинка, на которой нарисовано дерево, кладется с изображением леса, а изображение чайника – рядом с изображением чашки. Возможны любые взаимосвязи предметов.

Задание: - Внимательно рассмотри все рисунки и постарайся запомнить как можно больше картинок из правого ряда. Через 1-2 минуты уберите картинки из правого ряда, оставив нетронутым левый ряд.

2. «10 слов».

    Задания на развитие мышления включают в себя систему содержательно–логических заданий, направленных на развитие и совершенствование мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, проведение обобщения и классификации.

1.     «Определение последовательности событий»

2.     «Поиск закономерностей»

3.     «Разноцветные мячи»

Приведенные примеры заданий и игровых упражнений способствуют развитию познавательных способностей, расширению кругозора, а также успешному овладению программным материалом, что создает условия для успешного продолжения обучения в средней школе.

Активное внедрение в учебный процесс разнообразных развивающих игр, на мой взгляд, является одной из важнейших задач учителя начальной школы.